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Lancement du numéro thématique «Repenser l’évaluation de l’écriture pour mieux soutenir les apprentissages»

2026-05-01

Ce numéro thématique «Repenser l’évaluation de l’écriture pour mieux soutenir les apprentissages» se penche sur les pratiques, les outils et les enjeux didactiques liés à l’évaluation de l’écriture au primaire et au secondaire, en envisageant celle-ci comme un levier pour soutenir le développement de la compétence scripturale des élèves.

Le lancement du numéro thématique aura lieu le 15 mai prochain de 12h45 à 14h à la Didacthèque de l'UQAM (W-1011) en compagnie de ses coordonnatrices, Katrine Roussel et Marie-Pier Godin (Université du Québec à Montréal), ainsi que de l’équipe de la revue !  

Des bulles sans alcool et un lunch seront servis !

Réservez votre place en remplissant le formulaire d’inscription :  https://forms.cloud.microsoft/r/vRU3i9yW7E

Au plaisir de célébrer avec vous !

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Vol. 7 No. 2 (2026): Repenser l’évaluation de l’écriture pour mieux soutenir les apprentissages
Afficher Vol. 7 No. 2 (2026): Repenser l’évaluation de l’écriture pour mieux soutenir les apprentissages

Écrire est une compétence multidimensionnelle essentielle à la réussite scolaire et sociale. Son évaluation en contexte scolaire est particulièrement exigeante, car elle doit permettre, d’une part, d’attester des acquis des élèves et, d’autre part, de soutenir leurs apprentissages, en plus de reposer sur une diversité de pratiques et d’outils soutenant le jugement professionnel. Ce numéro thématique est l’occasion de faire le point sur cet enjeu scientifique et didactique en décrivant les pratiques d’évaluation de l’écriture déployées actuellement en salles de classe tant au primaire qu’au secondaire, mais aussi en proposant des outils d’évaluation issus de travaux de recherche récents qui ont le potentiel de soutenir le développement de la compétence scripturale des élèves tout en transformant les pratiques didactiques. Ce regroupement d’expertises invite à repenser l’évaluation de l’écriture comme un levier central au service des apprentissages, et ses conclusions sauront éclairer tant les pratiques enseignantes que les futures études dans le domaine de la didactique de l’écriture.

Publié-e: 2026-05-13

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La revue Didactique publie des articles qui rendent compte de résultats de recherches en éducation visant une meilleure compréhension des- ou de certaines- composantes du SOMA : le Sujet apprenant, l’Agent et l’Objet d’apprentissage et le Milieu particulier dans lequel cette situation se déroule.