Les facteurs associés à l’ennui en classe : une revue systématique

Résumé

Cette revue systématique présente un portrait des facteurs personnels et contextuels qui sont associés à l’ennui vécu en classe. Par un processus de revue PRISMA, 126 études empiriques, issues de textes publiés entre janvier 2010 et décembre 2023, ont été incluses. La synthèse des relations relevées a permis d’identifier des facteurs personnels et contextuels qui contribuent à prédire l’apparition de l’ennui. En cohérence avec la Théorie Contrôle-valeur des émotions de réalisation (Pekrun et al., 2023), le contrôle perçu, la valeur attribuée à la tâche, la perception de ses capacités et les habiletés préalables seraient des facteurs personnels centraux. Sur le plan contextuel, les attitudes et les interactions de la personne enseignante sont davantage liées à l’ennui. D’autres facteurs tels que le genre ou la matière sont moins clairement associés à l’ennui. Parallèlement, plusieurs facteurs restent peu étudiés, bien que certains, comme les buts d’apprentissage ou les caractéristiques de la situation d’apprentissage, démontrent des tendances explicatives. Au regard de ces résultats, des pistes d’action prioritaires sont proposées pour limiter l’ennui vécu en classe.